Formation professionnelle

Fonctions de formatrice, formatrice de formateur, conceptrice de ressources pédagogiques en ligne ou papier, responsable de centres de cours et/ou de formation

Compétences

  • Ingénierie pédagogique
  • Ingénierie de formation
  • Formation de formateurs
  • Prestation et commande d’actions de formation
  • Mise en oeuvre de certifications

Ce que je retiens

C’est en participant au début des années 2000 à une action de formation donnée par une experte anglaise sur la dyslexie que j’ai su que je voulais devenir formatrice à mon tour. L’intuition a été bonne puisque les métiers de la formation m’ont permis de m’épanouir professionnellement.

Un parcours enrichissant

Le rôle de formateur correspond pleinement à ma personnalité puisqu’il conjugue:

  • approfondissement jusqu’à un certain degré de maîtrise des sujets et des problématiques professionnelles,
  • évaluation rapide des situations afin d’y apporter des solutions effectives,
  • collaboration avec d’autres spécialistes – j’en profite pour remercier de leur complicité Hugues, Ghislaine, Lucette, Driss, Monique et Mustapha -,
  • navigation entre plusieurs cultures et adaptation rapide à ces dernières,
  • développement des individus comme des collectifs.

A cette adéquation, s’ajoute le fait que les nombreuses opportunités offertes m’ont permis d’évoluer très rapidement et en fonction de mes propres centres d’intérêt. En effet, les premières actions de formation sur les techniques de classe, fussent telles considérées comme innovantes, étaient en fait assez convenues pour que je sois en totale sécurité. Ensuite, en passant à des sessions qui interrogent davantage les représentations des formés car plus orientées vers la didactique et la posture professionnelle, j’ai pu jouer davantage avec les lignes et observer de vraies évolutions. Après quelques années d’expérience, les formations de formateurs, parce qu’elles sont très développementales, m’ont apporté beaucoup de satisfaction professionnelle. Enfin, la formation et le conseil en management m’ont permis de m’appuyer sur des techniques d’animation éprouvées tout en les mettant au service de problématiques qui sont également les miennes.

Parallèlement à l’évolution rapide des contenus et des publics, j’ai eu la chance d’entrer dans ce métier alors que le numérique renouvelait les pratiques et la posture du formateur. L’apport des LMS puis des outils interactifs et collaboratifs et plus récemment de l’analyse des données font de la formation un terrain de jeu des plus stimulants.

Réflexions

Alors que l’articulation entre formation et besoins professionnels identifiés par un individu ou une organisation ont toujours fait partie de mes préoccupations, mon expérience récente de manager n’a fait de renforcer mes interrogations et réflexions sur:

> le développement d’une synergie entre savoirs d’expérience et savoirs savants, compétences opérationnelles, compétences liées au savoir-être et compétences certifiées, compétences individuelles et compétences collectives,

> le développement de la compétence à se former tout au long de sa carrière.

Presque intuitive pour des professionnels du savoir, cette compétence peut être restreinte chez d’autres catégories. Dès lors, comment développer en tant que formateur – à distinguer des techniques propres au manager – la posture “apprenante” et la confiance dans des modalités de formation informelles, moins transmissives, plus exigeantes en terme d’engagement.

Détail des expériences

Sept 2014 – Mai 2018Formatrice en FLE, formatrice de formateurs, organisatrice de séminaires et de sessions de formation, Institut français de Norvège-Oslo, Ambassade de France en Norvège
2009-2014Formatrice, conceptrice de ressources pédagogiques en ligne et au format papier en didactique des langues et des cultures, évaluation, gestion d’établissements scolaires, formation de formateurs,  prestataire, organisatrices de stages résidentiels à Paris , Thélème international, France
2006-2009Formatrice en FLE, Atalante Innovation, Limoges, France
2005Formatrice occasionnelle en didactique du FLE, Alliance française des Pays-Bas